¿El aprendizaje es algo tan trivial que se puede observar y medir con base en unas simples preguntas a propósito de unos contenidos cualesquiera?

No es posible medir los conocimientos respecto a un aprendizaje determinado basándose únicamente en un cuestionario que evalué la cantidad de contenido memorizado ya que no estamos tomando en cuenta si ese conocimiento realmente esta siendo asimilado por el estudiante y tiene una funcionalidad aplicable directamente en su realidad inmediata. Es importante tomar en cuenta diversos factores que nos permitan evaluar que el alumno ha tenido un aprovechamiento de los contenidos de un curso en particular y para que esto suceda es importante que el maestro comprenda que es lo que ocurre al momento que el alumno recibe determinada información y de que manera lo procesa dependiendo de su situación actual. Seria irresponsable querer medir el nivel de aprovechamiento de todos los alumnos con el mismo formato de preguntas que no guardan ninguna relación real con la vida del estudiante y que solo provoca que el alumno memorice información con la única finalidad de aprobar la materia sin que este conocimiento pueda llevarlo a desarrollar nuevas competencias.

El papel del docente frente al grupo se vuelve dudoso al afirmarse que no podemos enseñarle a nadie directamente, sólo podemos facilitarle su aprendizaje y que no es posible ni mediar ni facilitar el conocimiento. Es posible que el maestro provea de herramientas pero bajo el supuesto que lo que este considera que es lo que el alumno necesita, mas esto lo hace en base a sus propias creencias y a su propia realidad y es posible que no sea lo que el estudiante requiera. El maestro debe escuchar y conocer las necesidades de los estudiantes pero de todas formas el estudiante solo asimilara lo que realmente este relacionado a su situación particular. Y si los contenidos no cubren las necesidades cognoscitivas entonces, ¿de que vale evaluar algo que no le servirá para nada? Es primordial encontrar la manera en que el estudiante decida construir su conocimiento como dice Habermas tomando en cuenta el interés por controlar la realidad, el interés por comprenderla de manera holística y el interés por transformarla o emanciparse a través de la acción de unas ciertas relaciones de poder.
Tomando en cuenta esto considero que en el caso del arte, encuentro una relación entre la construcción del conocimiento y la creación de obras artísticas que es siempre una búsqueda por encontrarle un sentido a las cosas, de entender el mundo que nos rodea y transformar e interpretar la realidad utilizando como medio de expresión que en el caso de la danza es el cuerpo. Al igual que la asimilación del conocimiento en el cual no se puede evaluar de manera trivial en base a simples preguntas, en una obra artística no se puede evaluar en base a criterios rígidos y preestablecidos pues caeríamos en el cuestionamiento sobre quien decide lo que es arte y quien esta calificado para decidir si algo esta bien o mal.
Finalizo cuestionándome si la enseñanza de la danza en mi caso particular promueve los cuatro pilares que Delors afirma se basa la educación a lo largo de la vida. ¿Mi materia ayuda a mis alumnos a conocerse? ¿Los enseña a crear? ¿Los enseña a vivir juntos y a aprender a ser y desarrollarse? Espero que así sea.